La metodología a aplicar en el centro, será a través de proyectos de investigación y los definimos como un modo de aprender a aprender en cooperación. Fundamentándose principalmente en las metodologías activas de trabajo colaborativo y cooperativo.

Sustentandose sobre los siguientes principios metodológicos generales.

• INSTRUCCIÓN DIRECTA (principio general para todas las áreas): modelar ante el alumnado actividades y estrategias para que las vaya aprendiendo y automatizando. Modelar ante el alumnado significa que el profesorado muestra a los alumnos “cómo se hace”, para que ellos lo aprendan y lo comprendan. En una fase posterior, practicar con los alumnos esa estrategia, destreza o habilidad… que se les quiere enseñar. En un tercer momento, el alumno realizará la práctica independiente de lo aprendido. 
• Priorizar y aplicar en todas las áreas actividades con lectura, escritura y expresión oral, así como el uso de las TIC, el cálculo y la resolución de problemas.
• Favorecer aprendizajes relevantes estimulando procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del pensamiento, para el desarrollo de las competencias clave.
• Tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones (centros de interés).
• Autonomía en el aprendizaje. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. 
• Leer  una sesión diaria  aplicando fluidez y comprensión como ejes fundamentales y esenciales de todo aprendizaje. 
• Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes, conocimientos e ideas previas.
•  Potenciar un clima social positivo en la clase. Trabajar en la mejora de la educación emocional.
• Metodología activa y participativa, que apueste por una educación integral.
• Motivación. Proporcionar situaciones que resulten motivadoras. Favorecer las referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato.
• Trabajo individual y cooperativo: capacidad para aprender por sí mismos  y trabajando en equipo.
• Programación cíclica, perfectamente integrada en los objetivos generales de la etapa; y una rigurosa selección y secuenciación de los contenidos, que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimiento hacia nuevos temas.
• La gradación de las actividades, partiendo de las más fáciles, y apareciendo en último lugar las que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía.
• Atención a la diversidad del alumnado. Intervención precoz y temprana. Pensamos que se obtienen mejores resultados haciendo un especial seguimiento y trabajo con los alumnos/as con dificultades. Aprovechar a los alumnos/as más competentes en ayudar a sus compañeros/as en clase. (aprendizaje colaborativo).
• Sensibilidad por la educación en valores:
  • Adopción de actitudes positivas sobre el respeto mutuo, la convivencia, el cuidado del propio cuerpo, la conservación de la naturaleza… 
• Enfoque transversal, multidisciplinar y globalizador.
• Evaluación del proceso educativo (registros-seguimiento del alumnado).
• Participación de los distintos miembros de la comunidad educativa (familia, instituciones…).
• La utilización de un lenguaje sencillo y claro en la presentación de los nuevos contenidos.